10月22日，我校召开校党委理论学习中心组（扩大）学习会暨加强基础研究座谈会。校党委书记徐华蕊主持会议并作总结讲话，教育部党建工作联络员邓军，自治区党委宣传部版权管理处处长、一级调研员李晓健列席会议。

会议严格落实“第一议题”制度，认真学习习近平总书记重要文章《以更高标准、更实举措推进全面从严治党》，并集中研读习近平总书记在加强基础研究座谈会上的重要讲话和《中共中央 国务院关于发展新质生产力的意见》等文件精神。校党委理论学习中心组成员结合工作实际作研讨发言，经济学院、农学院、物理科学与工程技术学院、土木建筑工程学院负责同志分别作交流发言。

徐华蕊在总结讲话中指出，新质生产力的源头在科技创新，科技创新的根基在基础研究，而基础研究的骨干力量是高水平的大学。坚定不移走高水平研究型大学之路，必须把四组关系想清楚、做扎实。一是研究型大学不是只做基础研究，而是以基础研究为根，技术研究为干，工程研究为果。研究型大学与研究类别的关系，不是“选一边站”，而是以基础研究为根系，向上支撑工程研究的原理性突破，再向技术研究输出可转化的方案。二是服务国家战略和服务广西发展，不是两道题，而是一道题的两个侧面。广西的甘蔗、关键金属、林业造纸、面向东盟的通道与边疆治理，本身就是国家战略在区域层面的具体形态；研究型大学服务广西，不是把自己变成技术推广站，而应让每一个区域重大问题都成为催生高水平知识的“真问题”。三是有组织科研和自由探索，不是谁替代谁，而是研究型大学知识生产的两种模式。有组织科研解决“力量怎么聚”的问题，负责把力量聚到主攻方向；自由探索负责回答“下一步往哪里走，还有哪些可能”。有组织科研要在已经形成特色、看清方向、需要集中力量攻坚的链条上，把资源投足、把团队稳住、把任务做实，同时允许研究团队在绿色化学新路径、生物酶催化、纸基新材料等方向自主选题，为下一个“根问题”留种子。四是拔尖创新人才培养和全覆盖能力素养培养，是研究型本科教育的一体两面，前者把一部分人推到知识生产的前沿，后者让每一个本科生在四年中至少完整经历一次“从真问题出发、用研究方法逼近答案”的训练，使其具备在未知面前不慌张、在复杂问题面前有方法的能力。

徐华蕊指出，推进有组织科研、加强基础研究，要坚持“有所为有所不为”。国家战略有需要、广西有应用场景和优势特色、区内其他力量难以替代的事情，我们要坚决“有所为”。那些国家战略没有直接需求、广西没有真实场景、区内已有力量能够做好、我们也没有长期积累的方向，就要坚决“有所不为”。

徐华蕊强调，必须严肃澄清两个误区。一是认为人文社会科学学科不重要，或者不懂得怎样在研究型大学里发展。建设研究型大学不能没有人文社科，要围绕中国—东盟、边疆治理、民族地区发展等特色方向形成有对话能力的理论成果。二是认为“教学型教师”就是只上课、不做研究。研究型大学的专任教师都必须做研究，教学型教师也必须做教学改革研究，辅导员同样要做学生工作研究，不研究就跟不上新技术、新形势、新问题，就提升不了培养质量。

徐华蕊要求，各学院、各部门要围绕四组关系，结合本单位“十五五”规划的谋划，梳理出各自“有所为”的清单和“有所不为”的边界。学校将坚持系统思维，深化综合改革，对标“五个卓越”标准，破除不利于建设立足八桂大地的高水平研究型大学的体制机制，一年一小变、两年一大变，以优异成绩迎接建校百年。

校领导、党委理论学习中心组成员参加会议，党办校办、人力资源处、发展规划处、科研院、国际合作与交流处、国有资产与实验室管理处主要负责同志，各学院党委书记、院长和学科负责人代表列席会议。